彩粽
手工課程除了依據孩子的發展來設計課程外，還需要考量在地文化與實用性；因此為了節慶所準備的工作必定不可少。想起小時候在過年過節時，家中的女眷都會匯齊聚一堂的開始製作年節所需的各項食材，在我的記憶中節日都是和食物連結的。遺憾的是，由於生活型態的改變，現在這樣的家族活動已逐年減少了。於是我也很希望，以後孩子們的節日記憶與儀式，可以和各項手工藝連結。因此在課程裡，我們逐漸加入了新春剪春、端午節的粽子、冬慶的剪/摺窗花、摺星星燭台等。
今年的端午節，除了低年級的手縫香包課程外，在四五年級我們也進入了彩粽課程。彩粽這項工藝是起源於中國的山東區域，相傳在清朝乾隆時期，宮裡的妃子們隨著乾隆皇帝來到泰山拜山敬神時，將此項手藝傳給當地的藝術世家。當時彩粽是用絲線與金銀線纏繞成不同形狀的幾何體而成的；這項帶著皇家尊貴的禮物，也讓當時的人們認為象徵著吉祥平安，便稱其為”吉祥彩粽”。
由於這彩粽的寓意深刻，觀賞性又強，因此在當地就逐漸形成了端午節送彩粽的習俗了；而這項傳統手工藝，也已傳承了數百年之久。所以當地在端午節這天，可以看到門上除了銜掛著艾草外，還有一串串的彩粽喔!!!另外，有朋友也和我分享，她到四川旅遊時，也在當地大戶人家的宅院內，看到蠻多彩粽的裝飾品。
(由於台灣是一個多重文化交融的地方，除了原住民的在地文化、西班牙與荷蘭與日本的殖民文化、還有當初中國移民而來的漢文化等。因此在高年級逐漸了解中國和台灣的民族關係之下，才加入此課程)
在製作彩粽的課程裡，融入了數學等分、等腰三角形與直角與銳角的形象，還有刀片切割與摺紙技巧，最後再加上纏繞時的色彩變化。是一樣很豐富與多彩的活動。
由於我總是和孩子們分享，所有的工藝規則當初都是在沒有的情況下被創造出來的，如果你學會與完成老師要求的技巧與作品，也很歡迎你來當個設計師。因此在五年級的第一堂課裡，就有小孩在操作時問我，還有其他的圖形變化嗎?對於這一點，我真的是很讚嘆我們孩子的無限創造力；對他們來說，事情總是有無限的可能性的。而孩子也是提供給我各種不同學習與成長契機的老師。
現場我當然表現出，你現在先練習這一種；在你熟練這技巧後，下一次你才可以知道如何改變。然後我回家就開始進入了一段思考與嘗試的階段，但情況並不順利。這時，就好像天使有聽到我的需求呼喚，在周末上課時，我的工藝孫老師就自己主動提到，彩粽他可以變化出至少八種圖案。關鍵就是開始的地方不一樣!!!哇，這真的是太美好的發生。有了這通關密語，我自己就試做了數個變化圖形；也跟孩子們分享並展示了另外兩種可能性，其他的就讓孩子們自己開花吧!!!
我很期待與享受著，因著孩子們對於色彩的敏銳度與創造力，而有的無限可能性。
