2016.05手工分享

在秋冬學季六年級的孩子用他們的意志力陸續完成五隻三號棒針、細線的襪子後，在春夏學季，我們進入了手縫的世界。
ㄧ、手縫動物：首先是依據老師提供的版型，專心學習滾邊縫的技法來完成立體站立小狗；有了這個使用布料製作三度空間的動物經驗後，再依據自己的喜好與想像，來設計一隻動物。從繪製動物的平面樣貌，到分解成三度空間所需要的樣片；然後再使用相同的手縫技法，完成自己設計與製造的、獨一無二的作品。
二、手工書：手工最原始的產生，就是來自於生活的需求。因此對於六年級的孩子，可以練習與製作上課所需要的工作本與紀念這六年小學生活的畢業紀念冊，無疑是一件既美好又實用的事。 一開始我們學習宋本式綴訂法（又稱四針眼法、四目綴訂法）來完成兩種尺寸的工作本；這是一種較簡單且普遍的裝訂形式。基本上，孩子只要專心聽老師所講述的工作流程，都可以順利完成。但由於部分尺寸的紙張，是需要由他們自己摺頁和使用刀片切割，這對於部分對於使用刀片較不熟悉的孩子，花了一些時間練習與掌握如何才能割的平順與筆直。 夏學季和導師討論後，決定讓孩子製作自己的畢業紀念冊。主要的練習在如何裱硬殼書布，其中有幾個小細節，都希望在培養他們的觀察力與激發他們想要完成一個美好紀念冊的內在驅力。 接著部分孩子練習了使用Coptic Binding縫法，製作一本多達80頁內頁的手工筆記本；使用瑣針將所有的內頁串連，這種縫法可以讓內頁平面完全打開，書寫方便。然後還在硬殼書皮上，運用日本的刺子繡技法（延續孩子的主課程，東亞與尺規幾何），完成書面的設計與縫紉，是一件非常需要專注與意志力來完成的作品。
看著「手巧才能心靈」在六年級的手工課裡，分享著海德維希.霍克(H.Hauck)的一段文字--不旦要從審美的角度，還要從教育的角度來評量一件手工藝品。有時候ㄧ件雖然笨拙但卻是全力以赴完成作品，比一件精美的作品更能反應出孩子內心的進步。這分享真的讓我感觸很深。看著由於無法持續專注工作或內在驅力薄弱的孩子，在做手工時無法持續保持注意力與興趣；而一而再，再而三被我要求重大錯誤拆掉重做的孩子們，在完成作品後臉上展現的喜悅與驕傲，是我們送給彼此的、最美好的禮物。而如何才能引導孩子們全力以赴的工作、甚者足以影響未來的生活態度！我想是這群孩子給我的未完成功課。 這一班是我們照海的第一班，感謝孩子們一路上陪著我們成長。